A concepção de currículo inclui desde os aspectos básicos que envolvem os fundamentos filosóficos e sociopolíticos da educação até os marcos teóricos e referenciais técnicos e tecnológicos que a concretizam na sala de aula.
Mas usar o termo “currículo” para denotar esses tipos de aprendizagem equivale a impossibilitar o planejamento de um currículo total, já que o termo está sendo usado para incluir experiências que por definição não foram deliberadamente planejadas, e que não podem ser, pelo menos sem deixar de ser "ocultas" no sentido aqui indicado. Talvez fosse melhor, portanto, confinar o uso da palavra "currículo" às atividades planejadas ou que resultem de alguma intencionalidade por partes dos professores e planejadores, tratando esses outros tipos de atividades como resultado oculto ou subproduto do currículo, e não como parte do rpóprio currículo.
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